Sep 2, 2017

Stutthof: el primero y el último

El primero de septiembre de 1939, el ejército nazi invade Polonia. Tan solo ún dia después comienza a funcionar el campo de concentración de Stutthof. 150 prisioneros civiles polacos, disidentes políticos e intelectuales,  fueron internados en este campo. 

Stutthof fue el primer campo construido fuera de las fronteras alemanas y el último en ser liberado, el 9 de mayo de 1945. 


El campo se encuentra a pocos kilómetros de Gdansk, la antigua ciudad libre de Danzig.





Comenzó siendo un pequeño campo de concentración de 12 hectáreas para unos 3.000 prisioneros. Y terminó ocupando 120 ha. y casi 60.000 personas.  En 1942 contaba con casi 150 campos de trabajo anexos. 

En 1943 se construye la cámara de gas y el crematorio, cuando el campo de exterminio es incluido dentro de la operación "Solución final de la cuestión judía" o Endlösung der Judenfrage).







En enero de 1945, ante la llegada de las tropas rusas, comienzan las "marchas de la muerte". 

De las más de 100.000 personas (hombres, mujeres y niños de 30 nacionalidades) deportadas al campo, apenas cien fueron encontradas con vida cuando llegaron las tropas aliadas.   El trabajo, el hambre, el frío, las enfermedades llevaron a la muerte a miles de personas. Todo ello, unido a las ejecuciones, los golpes, las torturas, las inyecciones letales y los asesinatos en la cámara de gas junto a las marchas de la muerte y la evacuación final del campo por tierra y por mar. 

También algunos españoles fueron internados y asesinados en Stutthof.








más información
artículo interviú
web del museo


"NO ES LÍCITO OLVIDAR, NO ES LÍCITO CALLAR.
SI NOSOTROS CALLAMOS, ¿QUIÉN HABLARÁ?"
(Primo Levi)

Aug 25, 2017

acoso escolar y convivencia

Se llamaba Pablo. Tenía solo 14 años.  Se ha suicidado en Aguilar de Campoo en lo que parece un nuevo caso de acoso escolar.  ¿Cuándo haremos algo más que decir en alto "Basta ya"?




Hace unos meses, casi 4.000 docentes realizamos en Madrid un curso sobre Acoso y Convivencia convocado por Educamadrid.  Ya dije mi opinión sobre ese curso en dos entradas anteriores (despedida y rebajasMooc ) aunque repetiré algunas reflexiones que siguen vigentes, desgraciadamente. 

Pero lo que hoy creo que hay que resaltar es qué podemos hacer para afrontar este problema. 

Yo no tengo la solución. ¡Qué más quisiera! Pero sí tengo opinión. Todos los maestros y maestras trabajamos la convivencia escolar, nos ocupa y nos preocupa,  estoy convencido de ello y  seguro de que podemos hacerlo más y mejor. 

1- Creo que el aspecto sancionador está suficientemente desarrollado. Las normativas de los centros educativos establecen protocolos claros para castigar conductas contrarias a la convivencia escolar. Los Reglamentos de Régimen Interno, la Comisión de Convivencia...No necesitamos nuevas leyes, basta con aplicar las que tenemos. 

2- Sería importante actuar sobre las emociones. Esas que tantas veces obligamos a los alumnos/as  a dejar en la puerta de la escuela  para que las recojan cuando suena el timbre de salida. El bienestar afectivo no debe ser un objetivo educativo, es una condición previa para un aprendizaje eficaz.  Un currículo desmesurado y unos estándares que perpetúan un aprendizaje memorístico no contribuyen a llevar a cabo proyectos dirigidos a mejorar valores de convivencia democrática o de tolerancia o a promover y generar espacios para la participación infantil y juvenil. Dedicamos mucho tiempo a resolver conflictos y muy poco en educar para la convivencia.  

3- Hay cuentos que no me creo. Tras casi 30 años de docencia en la escuela pública no he visto muchas iniciativas por parte de la Adminstración dirigidas a mejorar esa convivencia, por poner algunos ejemplos:

- la disminución del número de alumnos/as por aula (hasta 30 en Primaria y más allá en los IES) porque las relaciones interpersonales tienen lugar en aulas masificadas. 
el aumento de las plantillas de profesores que permitan atender la diversidad de manera eficaz (¿casualidad que se recorte en especialistas en PT, AL, Compensatoria...?) o establecer "planes de vigilancia", olvidando cómo estamos en los colegios de la Comunidad. 
la resistencia a establecer Equipos de Orientación permanentes en los centros de Primaria (ahora solo acuden 1 día a la semana ¿cómo atender a los 700 alumnos/as de mi centro?, al menos en la escuela pública; de las otras prefiero no hablar). 
la sustitución inmediata de bajas, especialmente las prevista de antemano (bajas por embarazo, lactancia, ...). Quizá así tendríamos más tiempo para diseñar y aplicar estrategias y planes de mejora de la convivencia, ademas de cumplir con los apoyos que influyen también en el devenir de la vida cotidiana en las aulas. 
- la formación del profesorado sistemática y profunda en metodologías activas y atención a la diversidad y la resolución de conflictos. El trabajo cooperativo, entre otros, basado en el respeto mutuo, la ayuda, la colaboración, exige tener en cuenta al compañero/a, escucharle y ser escuchado, ser tenido en cuenta, encontrar tiempos y espacios para vivir experiencias de éxito en el trabajo escolar, mejorar habilidades sociales, aumentar la autoestima ... y promover una escuela menos competitiva e individualista. Pero las metodologías activas cuadran muy mal con la fijación en esa especie de "entrenamiento" que se nos demanda para quedar mejor en el ranking. 
la dotación de los centros, la multiplicación de recursos, porque la convivencia se desarrolla en un espacio concreto: nuestras aulas. Unas aulas masificadas donde la convivencia resulta difícil. 

Por supuesto que  comparto con todos/as la idea de que la violencia escolar (pero no solo escolar, también en los campos de fútbol, en las fiestas, en la calle, en la familia...) se ha convertido en una de las primeras preocupaciones de la sociedad y en un problema que debemos afrontar de manera global. No caben medias tintas ante el acoso o el maltrato, entendido en su sentido más amplio, del mero insulto a la agresión pasando por el rechazo o el aislamiento. 

La Asociación Española para la Prevención del Acoso Escolar tiene buenas sugerencias al respecto. Ya decía Antonio Luengo (psicólogo y ex secretario general del Defensor del Menor) que   "el acoso escolar no es un problema escolar, sino social", pero que se manifiesta en las aulas porque es donde más tiempo pasan los menores. "No se trata de un problema de la escuela o de su organización, sino de una sociedad que durante años ha estado visibilizando que la chulería, la arrogancia y el pasar por encima de los demás, es una manera de estar en la vida que te hace triunfar".

Y termino, que me estoy alargando, y lo hago con unas palabras que leí hace tiempo pero que resuenan ahora con más fuerza:

Una escuela de calidad, una sociedad de calidad en la que merezca la pena vivir, sólo es posible con adultos de calidad que ejerzan (sin esconderse) desde el ámbito o desde el papel social que les corresponda. Adultos que por su forma de vivir convenzan, contagien a niños y a adolescentes (y a otros adultos también) de que hay una manera de relacionarse con la vida y con uno mismo que merece la pena aprender, por la que vale la pena esforzarse.
(Lourdes Bazarra, Olga Casanova, Jerónimo García Ugarte. El País, mayo 2004)

(merece la pena leer el artículo entero, tiene ya 12 años pero parece que no han cambiado mucho las cosas)


De momento, solo nos queda compartir el dolor con la familia y los amigos de este chaval, manifestar nuestras condolencias y nuestro deseo de que esto no vuelva a suceder. 

Ojalá no todo se quede en palabras. 

Jun 24, 2017

La mala memoria.

Las sillas patas arriba: memoria de un curso escolar.


Hace justo un año escribí este titular en un post para hacer memoria del curso escolar 2015-16.

Un año después, vuelvo a tener la misma sensación y me vienen a la cabeza las mismas palabras:





"Esta memoria no se incluirá en ningún documento del Centro, no será leída por la Inspección, ni por muchos compañeros/as de Claustro. Pero es la auténtica, la que refleja qué ha sucedido en ese aula que ojalá pusiera la Educación, y no solo las sillas, patas arriba".

Comenzamos el curso siendo pregoneros de las fiestas patronales de nuestro pueblo, Ciempozuelos, gracias a la decisión unánime de la Mesa de Festejos. Nuestro proyecto "No son números, son personas"  fue una de las razones.




Seguimos trabajando este curso en favor de los refugiados porque, lamentablemente, poco ha cambiado y son miles de seres humanos los que pierden la vida en el Mediterráneo mientras Europa mira hacia otro lado.  Nos acercamos a Pro Activa Open Arms, proyectando en nuestro pueblo el documental Astral, de Jordi Évole y La Sexta, y creando un vídeo de apoyo para esa ONG:




Y, si el comienzo fue emocionante, el final no lo ha sido menos.  Este curso 2016-17 ha sido especial.

Y la razón es ella. Annette Cabelli. Entre todas las actividades y proyectos, será inolvidable para todos/as el encuentro personal con Annette Cabelli, superviviente de Auschwitz, el día 27 de enero.  Nuestro proyecto "Cada persona puede marcar la diferencia" ha incluido un recital poético, una lectura de diarios, una exposición para el colegio, canciones, manualidades... pero escuchar en directo el testimonio de Annette será algo que se nos quedará grabado para siempre. 




El 25 de mayo celebramos un recital poético titulado "Voces Recuperadas: poemas y diarios del Holocausto". Pretendíamos recuperar la voz de ese millón y medio de niños y niñas que fueron aniquilados durante el Holocausto. Un acto de memoria, de recuperación y de dignidad. 









En diciembre celebramos el Día Mundial de la Infancia, trabajando los derechos del niño y la participación infantil en un acto celebrado en el Ministerio de Sanidad, Igualdad y Asuntos Sociales, en Madrid, y recibimos en el aula a Montajes en el Abismo para trabajar mediante el teatro-foro un asunto tan importante como el acoso escolar. 








Durante este curso hemos apadrinado a una lechuza y un búho, dentro del proyecto Aves Nocturnas Nuestra lechuza, después de un largo trabajo de recuperación por parte de la Asociación de Recuperación de Aves Nocturnas, Brinzal, fue liberada en una emocionante tarde de domingo. 




























Este curso seguimos, ¡y ya van 12 años!, con nuestros proyectos eTwinning.  Con nuestro socio italiano participamos en Aprendemos Jugando (visitar Twinspace), otra divertida y fabulosa forma de adquirir nuevas competencias, conocer otras culturas,  hacer nuevas amistades, trabajar en equipo y mejorar nuestra competencia digital. 




También recibimos de manos del Consejero y Viceconsejera de Educación nuestro Diploma como reconocimiento al Sello de Calidad de nuestro proyecto eTwinning "Los colores de la vida".



Hemos visitado dos grandes museos españoles: el Museo Arqueológico Nacional y el Museo del Prado. 





Cumplimos también con otra cita deportiva a la que no faltamos desde hace una década: las Olimpiadas Escolares de Arganda. 




En la Semana Cultural realizamos talleres sobre la radio escolar, la prensa y el reciclado de papel y una gymkana junto a  los compañeros de 5º curso. Me dejo en el tintero algunas otras actividades: la charla de AESLEME sobre la prevención de lesiones medulares o la visita de Miguel, del centro Shema Sefarad para aprender más sobre la cultura sefardí y, también, las actividades de doblaje dentro del proyecto El Quijote con las TIC.

El junio, casi acabando el curso, realizamos una obra de teatro, "Unos lentes para ver"   para todo el centro escolar. 










Y terminamos el curso con 3 días de convivencia en un albergue multiaventura. 




Hoy mismo he recibido la noticia de que el proyecto Semana de la Memoria ha logrado el segundo premio en la I Edición del Premio Vitamina Educativa, una iniciativa del grupo IMECA, grupo de investigación Inclusión y Mejora Educativa: Convivencia y Aprendizaje Cooperativo, de la Universidad de Alcalá de Henares.  Y este reconocimiento me lleva a una última reflexión, que vuelve de nuevo a mi cabeza: 


Afortunadamente no todo estaba planificado. Quizá la Educación deba tener una buena dosis de improvisación para poder extraer todo el jugo a esos momentos educativos que uno se encuentra o que le encuentran a uno, porque alguien dijo que  uno no elige sus pasiones, las pasiones le eligen a uno. 

Y como me apasiona enseñar, no puedo reprimir que por mi cabeza pasen velozmente otras palabras que ya escribí  y que la sonrisa, por un segundo, se torne en rabia.

Ya está bien de mediocridades, ya está bien de programaciones copiadas de esa editorial, ya está bien de convertir la labor docente en la mera aplicación de un libro de texto, ya está bien de notas que etiquetan y clasifican y no sirven para lo que dicen servir;  ya está bien de normas absurdas y ridículas que enseñamos y obligamos a obedecer, ya está bien de estándares que perpetúan aprendizajes memorísticos, ya está bien de Claustros aburridos y estériles, ya está bien de Comisiones que no se reúnen y de Sesiones de Evaluación que no evalúan y de Memorias para cumplir el trámite; basta de quejas por los pasillos o el recreo;  basta ya de padres y madres que vienen buscando culpables y no buscando razones; basta de utilizar a los niños y niñas o a las familias como escudo protector de nuestras propias limitaciones.

Creo que otra escuela es posible, una escuela integradora, solidaria y tolerante que asuma la diversidad como un valor, donde no sobre nadie, porque a cooperar y a convivir también se aprende; una escuela que se convierta también en un espacio de aprendizaje docente, una escuela acogedora donde se vivan clases “memorables”, como dice @ftsaez, donde de verdad, pero de verdad, los alumnos tengan la palabra.  

A punto de cerrar la puerta hasta septiembre, pienso, "ni un paso atrás, JavierDentro de dos meses volverás a este  "gimnasio educativo" donde adelgazar tus temores y fortalecer tus sueños".  

Y me asalta una última palabra: "Gracias". 

Ahora entiendo, como decía  Joubert, por qué "enseñar es aprender dos veces".

                                  ¡Feliz Verano!

May 27, 2017

Voces Recuperadas

El pasado jueves, 25 de mayo, tuvo lugar a las 18 horas, en la Sala Multifuncional de Ciempozuelos, Madrid, el recital poético "Voces Recuperadas: poemas y diarios del Holocausto",  dentro del proyecto "Cada persona puede marcar la diferencia", que el CEIP Ventura Rodríguez lleva a cabo durante este curso escolar 2016-17.

Compartimos aquí varios vídeos del recital, que como dice su título, pretende "recuperar" las voces de tantas personas que la perdieron, víctimas de la Shoah; en especial, de ese millón y medio de niños y niñas a los que les arrebataron una vida apenas iniciada. Entre guetos y campos de concentración y exterminio, entre el hambre, la miseria, la violencia, el terror... muchos niños y niñas nos dejaron su testimonio y sus vivencias mediante poemas, diarios, dibujos, revistas clandestinas, obras de teatro..

















Queremos dar las gracias a todos los que han hecho posible este acto.

- hemos contado con el apoyo personal y la colaboración de tres grandes artistas de prestigio internacional:  Rachelle Shubert, Adrian Anantawan y Ana Alcaide.  Es para nosotros un honor que artistas de primera línea hayan aceptado colaborar con un humilde proyecto escolar.

- queremos agradecer  a la periodista Margarita Gokin Silver que llevara nuestro proyecto más allá del Atlántico.

- hay dos personas a las que agradecemos su consejo siempre valioso:  Yéssica San Román, Directora del Área de Holocausto  y Antisemitismo del Centro Sefarad Israel en Madrid y Ziva Friedkes, Directora del área de Holocausto de la Comunidad Judía de Madrid.

- gracias también al Ayuntamiento de Ciempozuelos, por su colaboración, y en especial a los técnicos de sonido.

- gracias a las familias de los alumnos y alumnas del CEIP Ventura Rodríguez por vuestro apoyo constante y vuestra colaboración.

- gracias al Equipo Directivo por tantas facilidades.

- y, finalmente, gracias a Annette Cabelli, superviviente de Auschwitz, y la profesora Linda Calvo Sixou por su testimonio y todas las atenciones con nosotros. Nunca podremos olvidar nuestro encuentro y estoy convencido de que estará para siempre en nuestros corazones.



- y, por supuesto, gracias a mis alumnos/as.  Quiero felicitaros por vuestro esfuerzo, por vuestro  trabajo y agradeceros la ilusión y el entusiasmo que ponéis en cada actividad.


Como decimos en nuestra presentación, en el Recital  hemos querido recuperar las voces de tantos niños y niñas, tantos hombres y mujeres, que fueron silenciados, víctimas de la barbarie.  Hemos querido dar voz  a los que quisieron hacer callar. Porque la indiferencia y el olvido  son los mejores aliados de la violencia. 

Contra la Intolerancia, la Poesía: la palabra, la voz, el diálogo. 

Nuestro recital es un acto de Memoria, de Justicia y de Recuperación.

PRESENTACIÓN




CEREMONIA:  piedras en hojas de testimonio y encendido de vela







Hannah Hershkowitz. 



RAYMOND FEDERMAN 


SI ESTO ES UN HOMBRE, PRIMO LEVI 
Poema recitado en español, italiano e inglés por los alumnos/as del CEIP Ventura Rodríguez, Ciempozuelos, España y sus socios italianos del proyectos eTwinning "Aprendemos Jugando". 


EN LOS TRENES  
 Tres poema sobre el viaje en los trenes hacia Auschwitz.
Primo Levi,  Hanna Levy-Haas y Vioelta Friedman.




  LA ESPERA,  autor desconocido, y EL CONTRABANDISTA , Henryka Lazowert




UN SUEÑO, de Abraham Koplowicz





TRES POEMAS
El jardín: Pranta Bass, 12 años
La canción de los pájaros, autor desconocido
Temor, de Eva Pickova, 13 años




EVA HEYMAN.  "He vivido tan poco".



CHARLOTTE DELBO 


 ALENA SINKOVA,  Escucha




Lo sabíais, vosotros que sabéis

JOSÉ ALCUBIERRE Y MAUTHAUSEN 




QUERIDO PROFESOR, de Anita Novinsky



PRIMERO VINIERON POR LOS JUDÍOS, Martin Niemôler y  PREGUNTAS Y UNA RESPUESTA,  Hanus Hachemburg.



DEL DIARIO DE RYWKA LYPSZYC




SI ACASO,  WISLAWA SZYMBOSKA






HELGA WEISS



Koleba y AGNES SASSOON




LOS JUSTOS DE LAS NACIONES.  "Ante vosotros  me inclino"  de  Hayim Hefer



LA HISTORIA DE DONIA ROZEN Y OLENA 






TEREZIN Y PENSAMIENTOS




PETR GINZ,  Diario de Praga




MARY BERG






ANA FRANK  y poema "El novato", autor desconocido, en Terezin.
 


La historia de Anette Cabelli




ADIO, QUERIDA 




Programa de Radio:  Oye Ciempozuelos.
Cinco alumnos/as de 6ºC acudieron a la radio para hablar de nuestro proyecto (a partir del minuto 28:58)

Escucha"Programa nº 26 T1 La Higuera" en Spreaker.

Mar 31, 2017

Poesía colaborativa

Este curso participamos un año más en un proyecto eTwinning. Se titula "Aprendemos Jugando" y nuestro socio es el Istituto Comprensivo di Ripalimosani, en Italia. 




Pero lo que vengo a contaros hoy no son las tareas que llevamos a cabo en este proyecto de colaboración escolar europeo (podéis verlo en el twinspace del proyecto).

Hoy quiero compartir una tarea, sencilla pero que ha sido muy emocionante, por inesperada.  Durante todo el curso estoy desarrollando con mis alumnos un proyecto multidisciplinar (para trabajar todas las competencias clave mediante técnicas de aprendizaje cooperativo ) relacionado con la enseñanza del Holocausto en Educación Primaria. 

En ese marco, los chicos y chicas italianos de nuestro colegio socio  se han querido sumar a una de esas tareas y hemos recitado conjuntamente un poema de PRIMO LEVI, el célebre escritor judeoitaliano de cuya muerte se cumplen, en abril, 30 años.  " Si esto es un hombre" es un poema desgarrador, como lo es todo el testimonio de Primo Levi en su "Trilogía de Auschwitz", uno de los libros imprescindibles del siglo XX donde relata sus vivencias en el campo de exterminio.






Los alumnos españoles e italianos se han dividido en grupos y han recitado el poema en los tres idiomas: italiano, español e inglés.  El resultado lo mostramos en este Glogster, una herramienta excelente para trabajar de forma colaborativa que nos permite incluir imágenes, audios, vídeos, texto con una gran variedad y muy fácil de utilizar.

Es un ejemplo de que los proyectos eTwinning esconden caminos asombrosos que llevan a vivir experiencias educativas provechosas e inolvidables.